Aula dia  27.05

1. Vamos cantar??

Marmelada de banana, bananada de goiaba
Goiabada de marmelo
Sítio do Pica-Pau amarelo
Sítio do Pica-Pau amarelo
Boneca de pano é gente, sabugo de milho é gente
O sol nascente é tão belo
Sítio do Pica-Pau amarelo
Sítio do Pica-Pau amarelo
Rios de prata, pirata
Vôo sideral na mata, universo paralelo
Sítio do Pica-Pau amarelo
Sítio do Pica-Pau amarelo
No país da fantasia, num estado de euforia
Cidade polichinelo
Sítio do Pica-Pau amarelo

Link: http://www.vagalume.com.br/sitio-do-picapau-amarelo/sitio-do-picapau-amarelo-gi.html#ixzz2UW584aaU


2. Rotina da aula

Dividir em novos grupos, nos quais cada novo grupo deve elaborar um plano de aula
na perspectiva histórico-critica.
meia hora - voltar para os grupos e socializar.

São sete grupos: Os temas são: movimento, artes visuais, expressão oral e escrita, natureza e sociedade , matemática, identidade e autonomia e música.

3. Leitura e debate do texto - Interdisciplinaridade da fazenda.
três grupos vão discutir 1 e 4 vão discutir o outro.

Plenária final.

Rotina aula 05.05.2013

1. Cantar
2. Explicar os objetivos da aula - Vera
3. Aula dialogada sobre Planejamento e Plano de Ensino.
4. Atividade em Grupo - Fazer plano de equipe
5. Fazer plano de aula -
(Educação Infantil) - cada grupo um tema diferente.
6. Apresentar plano
7. Postar plano

Vamos cantar?

http://www.youtube.com/watch?v=h_gtN909jgY

http://www.youtube.com/watch?v=WXa0b-90qfQ


http://www.youtube.com/watch?v=KLNiIJRerUg
http://www.youtube.com/watch?v=811e-st2NcM

http://www.youtube.com/watch?v=zzpEZc5NH_s


http://www.youtube.com/watch?v=J5DwKRs4Ei0

http://www.youtube.com/watch?v=_Oe1G3wjRXg

http://www.youtube.com/watch?v=MJb4ymz_0Uw

http://www.youtube.com/watch?v=eN1y8awarGE

http://www.kboing.com.br/canais/cantigas-de-roda/

Plano de aula

CAPÍTULO 10 - O Planejamento Escolar – Baseado no Livro – DIDÁTICA.
AUTOR: JOSÉ CARLOS LIBÂNEO - EDITORA: CORTEZ, 1994.

O autor começa este capítulo dizendo que o planejamento, ensino e a avaliação são atividades que devem supor conhecimento do processo de ensino e aprendizagem.

O planejamento escolar propõe uma tarefa ao professor de previsão e revisão do processo de ensino completamente. Há três modalidades de planejamento: o plano da escola, o plano de ensino e o plano de aulas.

Importância do planejamento escolar

O planejamento do trabalho docente é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação do professor, tendo as seguintes funções: explicar princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho; expressar os vínculos entre o posicionamento filosófico, político, pedagógico e profissional das ações do professor; assegurar a racionalização, organização e coordenação do trabalho; prever objetivos, conteúdos e métodos; assegurar a unidade e a coerência do trabalho docente; atualizar constantemente o conteúdo do plano; facilitar a preparação das aulas.

Tem-se que entender o plano como um guia de orientação devendo este possuir uma ordem seqüencial, objetividade e coerência entre os objetivos gerais e específicos, sendo também flexível.

Requisitos para o planejamento

Os principais requisitos para o planejamento são os objetivos e tarefas da escola democrática; as exigências dos planos e programas oficiais; as condições prévias dos alunos para a aprendizagem; e as condições do processo de transmissão e assimilação ativa dos conteúdos.

O plano da escola

O plano de escola é um plano pedagógico e administrativo que serve como guia de orientação para o planejamento e trabalho docente. O autor descreve os passos para a realização de um plano da escola, as principais premissas e perguntas que devemos formular para sua elaboração são: posicionamento da educação escolar na sociedade; bases teórico-metodológicas da organização didática e administrativa; características econômicas, social, política e cultural do contexto em que a escola está inserida; características sócio-culturais dos alunos; diretrizes gerais sobre sistema de matérias, critério de seleção de objetivos e conteúdos; diretrizes metodológicas, sistemáticas de avaliação; diretrizes de organização e administração.

O plano de ensino

O autor afirma o plano de ensino como o roteiro detalhado das unidades didáticas. Podemos chamar também de plano de curso ou plano e unidades didáticas.

Este plano de ensino é formado das seguintes componentes:

1. Justificativa das disciplinas;
2. Delimitação dos conteúdos;
3. Os objetivos gerais;

3. Os objetivos específicos;

4. Desenvolvimento metodológico;
5. Conteúdos;

7. Tempo provável;

8. Desenvolvimento metodológico.

O plano de aula

O plano de aula é certamente um detalhamento do plano de ensino, é uma especificação do mesmo. O detalhamento da aula é fundamental para obtermos uma qualidade no ensino, sendo assim o plano de aula torna-se indispensável. Em primeiro lugar, deve-se considerar que a aula é um período de tempo variável, sendo assim, as unidades devem ser distribuídas sabendo-se que às vezes é preciso bem mais do que uma aula para finalizar uma unidade ou fase de ensino. Nesta preparação, o professor deve reler os objetivos gerais das matérias e a seqüência dos conteúdos; desdobrar as unidades a serem desenvolvidas; redigir objetivos específicos por cada tópico; desenvolver a metodologia por assunto; avaliar sempre a própria aula.

QUADRO DAS ABORDAGENS

Abordagem	Tradicional	Behaviorista	Humanista	Cognitivista	Socio-cultural	Contemporânea
Escola	Transmissão de cultura	Formas de controle	Autonomia do aluno	interacionista	Contexto sócio-cultural	Rede de conexões
E-A	Verbalista dedutivista	Arranjo e planejamento de reforço	Centrado no aluno Não-diretividade	Pesquisa investigação	Problematização dialogicidade	Cooperação Colaboração Parceria
Professor aluno	Relação vertical	Controlador aprendizagem e do ensino	Facilitador da  aprendizagem	Provocador cognitivo Orientador da aprendizagem	Relação Horizontal Cooperação	Protagonista Parceiro Dinamizador
Metodologia	Aula expositiva memorização	Instrução programada individualização	Pesquisa Trabalho em grupos	Investigação Experiências Construção operações cognitivas	Situações existenciais Conteúdos contextualizados	Trabalho cooperativo
Avaliação	Reprodução de conteúdos	Testagem inicial e final	Auto-avaliação	Pesquisa de habilidades	Auto-avaliação	Auto-avaliação
Representantes	Durkhein Alain Chartier	Skinner Mager Briggs	Rogers Neill R.Fromm, Popper	Piaget Bruner	Paulo Freire Vygostsky	Pierre Lévy H.Gardner